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教室はおもちゃばこ
学級づくりに多様なもちあじを

 

 

沖本和子 著

 

B5判並製 127頁
定価1600円+税

978-4-7592-2156-5
C0037

 

子ども達とともにつくった人間関係づくり・集団づくりの実践を
安心ルール、気持ち、もちあじ、みらいの種の4つのキーワードで章を構成し
23のワークシート・すすめ方とともに紹介。
新たな活動事例も多く提案する教材&実践本。

もくじ

まえがき
1「安心」の教室をつくろう
 ◎「安心」ということ
 ◎「安心の3つの約束」
 ◎すべての時間に「安心」を
 ◎「聴く」という文字が示す意味
 ◎「クラスの安心ルール」をつくろう
 ワークシート@「クラスの安心ルール」をつくりましょう
 ◎実践「クラスの安心ルール」づくり
 1年生の安心ルール
 2年生の安心ルール
 3年生の安心ルール
 4年生の安心ルール
 5年生の安心ルール
 6年生の安心ルール

2「気持ち」を確かめあおう
 ◎「気持ち」ということ
 ◎どんな気持ちかなあ? 言葉であらわしてみよう
 ワークシートAどんなきもちかなあ?
 ワークシートBこの絵は、どんな気持ちかなあ?
 ◎実践「いま、どんなきもち?」
 ◎気持ちをあらわす言葉をいっぱい知ろう
 ワークシートC気持ちをあらわすことばを見つけましょう
 ◎実践「気持ちをあらわす言葉を見つけましょう」
 ◎気持ちの違いを感じよう
 ◎気持ちの温度差を知ろう
 ワークシートD「こころのおんどけい」
 実践「こころのおんどけい」
 ◎ここちよい言葉のシャワーを浴びよう
 ワークシートEここちよい言葉のシャワーを浴びよう
 実践「ここちよい言葉のシャワーを浴びよう」
 ◎怒りと悲しみの気持ちについて考えよう
 ワークシートF怒りと悲しみのレベル
 実践「怒りと悲しみのレベル」
 ◎聴こう、語ろう、「魔法のマイク」で
 ワークシートGわたしのまほうのマイク
 本当に魔法のチカラがある「わたしの魔法のマイク」にするために
 実践「わたしの魔法のマイク」

3「もちあじ」を尊重しよう
 ◎「もちあじ」ということ
 ◎「わたしのもちあじ」
 ワークシートHわたしのもちあじ
 ワークシートI「このもちあじはだあれ?
 ワークシートJクラスのなかまに伝えたいもちあじ
 ワークシートK(     )のもちあじ
 ワークシートLおはなしいっぱい さいころトーク
 ワークシートMふりかえりシート
 ワークシートNうきうきビンゴ
 ◎「もちあじ」を確かめあうとき
 実践「もちあじ」
 5年生の実践
 1年生の実践
 6年生の実践
 ワークシートO答えは同じ? 違う?
 実践「どんぐりとともだちになろう」
 ワークシートPどんぐりとともだちになろう

4「みらいの種」を育てあおう
 ◎「みらいの種」とは
 ◎安心の場で「不安」と向きあってみよう
 ワークシートQ不安と向きあってみよう
 ワークシートR不安を安心に変えるために
 ◎もっているチカラ・つけたいチカラ
 ワークシートSわたしがもっているチカラ
 ワークシート21 わたしがほしいチカラ
 ワークシート22 もっているチカラ つけたいチカラ
 6年生の実践
 ◎「みらいの種」を大きく育てるために

5 多様なもちあじを感じあう活動を
 活動1 どうぶつえんは、おおさわぎ
 活動U オニもいっしょにかくれんぼ
 活動V 9つの点をつなげてみよう
 活動W かがみよかがみ かがみさん
 活動X はい、キャッチ!
 活動Y ザリガニとおうち
 活動Z バナナじゃんけん
 ワークシート23 バナナじゃんけん
 活動[ 線の長さはどう見える?
「自分のおもちゃばこ」のつくり方……あとがきにかえて


●著者略歴

沖本和子

大阪・吹田市小学校教員。吹田市人権教育研究協議会事務局長。
大阪多様性教育ネットワーク事務局。

 


 

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